+7 (499) 653-60-72 Доб. 817Москва и область +7 (800) 500-27-29 Доб. 419Федеральный номер

Чтобы стать директором школы что нужно

ЗАДАТЬ ВОПРОС

Чтобы стать директором школы что нужно

Несколько лет мы мониторим заработные платы , которые указываются при приеме на работу. Но соответствуют ли эти цифры реальному положению дел? Ответить на этот вопрос можете только Вы! Примите участие в опросе!

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Станьте директором речевой школы А то там ни кто ничего делать не хочет.

Легко ли быть молодым директором школы?

Как сообщили в Министерстве образования и науки, отныне директора школ будут назначаться по согласованию с областными департаментами образования. Такое решение принято в соответствии с поставленной президентом страны задачей улучшения качественного потенциала директорского корпуса. Для ее практической реализации министерством утверждаются Правила конкурсного замещения руководителей государственных учреждений среднего образования.

Кроме того, вводится еще одно новшество: каждые пять лет директор должен замещаться через конкурс, то есть не будет пролонгации назначения для действующих директоров. Мы решили выяснить мнения профессиональных педагогов и администраторов по поводу предлагаемых мер. Можно сказать, что это своеобразная фокус-группа, которая сложилась за нашу многолетнюю практику подготовки публикаций о проблемах отечественного образования. Эти люди знают рассматриваемый вопрос, как говорится, изнутри.

Именно поэтому их точка зрения, а точнее коллективное мнение, представляется нам особенно интересным и важным. И насколько он знает всю необходимую нормативную базу, соответствующее законодательство, основные программные документы, которыми сегодня руководствуются в системе среднего образования, стандарты и учебные планы, учебные программы и так далее. В качестве сравнения можно взять существующий механизм назначения руководителей районных отделов образования, в котором последнее слово остается за акимом района.

Но происходит это только после того, как кандидат на должность пройдет соответствующее собеседование и получит положительное заключение в МОН. Он приезжает в министерство, поочередно проходит через все соответствующие комитеты и департаменты, и в каждом из них специалисты этих подразделений проводят с ним собеседование.

После всех этих процедур он попадает на прием к вице-министру, курирующему систему среднего образования, который также оценивает уровень соответствия соискателя выдвигаемым требованиям. Затем кандидата принимает ответственный секретарь министерства, который дает окончательную санкцию и подписывает бумаги, подтверждающие, что данный человек может быть назначен на должность начальника районного отдела образования.

Кандидат с этим заключением возвращается к себе, и аким района своим распоряжением назначает его на должность". По мнению профессионалов, это самый оптимальный вариант подбора кадров на административные должности в системе образования, в том числе и на должности директоров школ. Нередко здесь руководствуются сугубо субъективными подходами, в которых однозначно проглядываются принципы банального непотизма и местничества. Поэтому можно надеяться, что принцип согласования кандидатур с областными управлениями образования позволит хоть как-то переломить эту негативную тенденцию.

Был период, когда областным управлениям образования было глубоко все равно, что творится в районах. Было такое, было… Все эти вопросы были однозначно взвалены на плечи заведующих районными отделами. И до сих пор, согласно действующему законодательству, назначение директора школы является прерогативой заведующего районным отделом образования".

И вопрос этот никогда не согласовывался даже с областным управлением. Кадровый подбор осуществлялся просто и незатейливо: кандидатов либо переводили из другой школы, либо выдвигали завуча, либо еще какой вариант. Но всегда четко соблюдался один важный момент: прежде чем кто-то назначался директором средней школы, он обязательно должен был пройти обкатку на должности директора восьмилетней. А стать директором восьмилетней школы тоже было крайне непросто.

Только в исключительных случаях, например, в условиях абсолютного кадрового голода назначали человека без опыта работы на административных школьных должностях. Но, как правило, перед этим его хотя бы на один учебный год назначали завучем. Допустим, приходил молодой специалист, только что окончивший пединститут, но толковый во всех отношениях.

Он все равно сначала работал просто учителем, потом становился завучем, и только после этого его могли выдвинуть на позицию директора восьмилетней школы. Проработав два-три года на этой должности и проявив себя, человек имел шансы продвинуться дальше, на директорство средней школой. А заведующим районным отделом образования никогда не ставили человека, не работавшего прежде директором средней школы или, на худой конец, профтехучилища. Не пройдя эти ступени, невозможно было претендовать на руководство всей районной системой образования".

С началом эпохи суверенитета эти вопросы законодательно особо не регламентировались. Но уже в первые годы независимости стала проявляться характерная тенденция: номинально прерогатива при решении кадровых вопросов сохранялась за отделами образования, на практике же их все чаще решали главы районных администраций акимы.

И, в принципе, эта тенденция негласно сохраняется по сей день". С появлением во властной вертикали института акимов всех уровней его отдали на места, в районы. Примерный механизм финансирования таков. Областной орган образования собирает сведения о потребностях у районных отделов, после чего обобщает все эти данные.

Затем он распределяет, какому району, на что и какие объемы финансирования необходимы. Все это закладывается в общий областной бюджет с разделением по районам и спецификам и выносится на областную бюджетную комиссию. После утверждения на областном уровне суммы, выделяемой тому или иному району, эта контрольная цифра спускается как план финансирования. Но эта сумма идет в целом на весь район, то есть на все отрасли и сферы. Аким района, получив эти средства и зная контрольную цифру, предусмотренную на нужды образования, как правило, делит их по своему усмотрению.

Допустим, на приобретение учебников выделяется энная сумма, но в данный момент остро стоит вопрос замены котлов в некоторых школьных кочегарках или, к примеру, требуется замена кровли в той или иной школе.

И аким принимает волевое решение направить деньги именно на эти цели. Он имеет право это делать, но нельзя не сказать, что подобное может происходить в ущерб интересам общего педагогического процесса.

Возможен и другой вариант перераспределения средств. Скажем, деньги, выделенные на нужды образования, могут быть направлены на решение проблем культуры. Например, на ремонт здания районного дома культуры. В итоге ДК сверкает, а какая-то школа, которой требуется замена мебели, вынуждена ждать своей очереди еще один год.

Нередко директору школы предлагается решить текущие вопросы например, отремонтировать ту же котельную за счет договоренностей с руководителями хозяйствующих субъектов, которые дислоцируются в этом же населенном пункте.

И можно надеяться, что как прежде уже не будет. То есть аким района не сможет вот так запросто взять и снять кого-то с работы, как и назначить кого-то своим волевым решением, надавив предварительно на руководителя районного отдела образования. Механизм будет приблизительно такой.

Аким района или его заместитель, курирующий эту сферу, должен будет обязательно приехать в областной департамент образования и пройти по всем его структурным подразделениям для согласования предлагаемой им кандидатуры.

Во всяком случае, в идеале это видится именно так. Однако как будет на самом деле, покажет время. Подобный подход дает хоть какую-то надежду на то, что в директорский корпус не будут попадать люди, мягко говоря, далекие от понимания сути процессов и проблем образования.

И что не будет ситуаций, когда, к примеру, человек, много лет проработавший завхозом где-то в интернате и окончивший заочно местный университет, будет по блату или за мзду назначен директором средней школы.

Допустим, аким района пытается продвинуть какую-то свою креатуру. Но его протеже не проходит утверждение в областном департаменте образования в силу очевидного несоответствия по профессиональным критериям. И это правильно, так, по идее, должно быть всегда. Но, как известно, в нашей жизни случается много алогичного. В общем, поживем-увидим. Во всяком случае, более чем очевидно, что предлагаемый механизм направлен в первую очередь на повышение уровня профессионализма директорского корпуса в системе среднего образования.

Поэтому такой подход можно только приветствовать, поскольку появляется надежда на то, что директорами школ будут назначаться профессионалы, которые до этого прошли все ступени школьной иерархии и хорошо понимают суть учебно-педагогического процесса. Надежда на то, что эпоха дилетантов от образования уйдет в прошлое, подкрепляется еще и тем, что теперь директоров школ будут назначать на конкурсной основе.

То есть претендентов будет несколько, а значит, появится возможность выбора, что хорошо уже само по себе". Один только характерный пример. В одном из регионов Казахстана человек, долгие годы проработавший на позиции одного из руководителей областного департамента образования, несколько раз исполнявший обязанности первого руководителя ведомства и по всем параметрам подходивший на эту должность, так им и не стал. Спрашивается, почему? Да потому что каждый раз, когда появлялась вакансия, откуда-то из небытия возникали неведомые кандидатуры, у которых перед ним было только одно преимущество - по так называемой пятой графе.

В итоге человек, всю жизнь отдавший служению народному образованию, ни разу не запятнавший свою репутацию ни профессиональную, ни человеческую , просто ушел из системы.

Не думаю, что система и общество от этого выиграли. Скорее наоборот. И логика тут весьма проста. Если первый руководитель не вполне профессионален, как можно рассчитывать на то, что в системе будут доминировать профессионалы?

Спросите у любого опытного педагога, как часто сегодня можно встретить среди директоров школ не совсем компетентных людей. Ответ будет более чем грустным. Увы, такое становится вполне обыденным явлением.

Причем непрофессионализм проявляется на всех уровнях: от ведения документации издания приказов, распоряжений и до организации учебного процесса, включая в том числе механизм приема детей в школу".

Итак, предлагаемая мера представляется многим весьма своевременной. Но в то же время надо быть реалистами. Времени для выправления ситуации потребуется немало, тем более что у этой проблемы есть еще одна сторона. По оценкам профессиональных наблюдателей, на сегодня в целом по республике в управлениях образования сложился очень слабый кадровый состав. Особенно на уровне начальников отделов и специалистов отделов. Выражается это опять же, по их мнению, в том, что среди них очень высок процент людей, плохо разбирающихся в базовых аспектах своей непосредственной работы.

Это что касается среднего звена. Ненамного лучше ситуация и среди руководящего состава областных департаментов образования. Есть случаи, когда даже среди первых руководителей департаментов встречаются люди, чей стаж работы в школах исчисляется всего лишь несколькими?!

Так, может быть, стоит и на это обратить более пристальное внимание? И наконец о самом деликатном. Стало обычным явлением вмешательство первых руководителей регионов в кадровые вопросы системы среднего образования. Неужели им больше нечем заняться? Сегодня же это далеко не редкость. Опытные люди объясняют это отчасти спецификой рыночной эпохи. В условиях, когда львиная доля экономики находится в частных руках, повлиять на процессы и тенденции, там происходящие, для акима весьма проблематично.

Единственным сегментом, где можно власть показать, а заодно и себя пропиарить, остается социальная сфера: культура, образование и здравоохранение. Новое время породило еще один не очень симпатичный феномен.

Как стать директором

Учителя, педагогические работники, выпускники высших учебных заведений независимо от направления и профиля подготовки. Программа реализуется при участии ДОгМ. Программа направлена на формирование компетенций, необходимых для руководителей образовательных организаций новой формации - готовность управлять процессами, технологиями и работами по жизнеобеспечению и развитию образовательной организации в условиях города Москвы. Информация о магистерской программе на портале МГПУ. Учителя, педагогические работники, выпускники высших учебных заведений, независимо от направления и профиля подготовки. По окончании обучения по программам магистратуры выпускники смогут работать на административно-управленческих должностях в образовательных организациях.

Перспективы

Каждый человек стремится к признанию и популярности. За этими двумя желаниями скрываются основные цели в работе — деньги, власть, уважение. Амбициозных молодых людей интересует то, как стать директором, что необходимо сделать и сколько времени понадобится. В статье рассмотрим пути достижения высокого поста в конкретных областях и в общем. Для удобства в статье будем рассматривать шаги и действия, необходимые для карьерного роста, когда опыта работы нет или его не больше 5 лет. Это необходимо потому, что обычно люди служащие в учреждении больше 5 лет, как правило, уже знают внутреннюю кухню и заработали определённую репутацию.

В этой статье: Получение необходимых документов Получение необходимого опыта работы Поиск подходящей должности 6 Источники. Некоторые люди начинают карьеру в сфере образования в надежде стать однажды директором школы начальной, средней или старшей или получить должность в секретариате университета. Но у некоторых это желание возникает намного позже. Прежде чем начать свою карьеру, очень важно иметь план того, как стать школьным директором. При создании этой статьи над ее редактированием и улучшением работали, в том числе анонимно, 14 человек а. Категории: Карьера. Как стать директором школы Информация об авторе.

В Москве под эгидой Департамента образования на базе Московского института открытого образования МИОО работает Школа будущего директора, которая готовит кадры для управления образовательными учреждениями столицы. Корреспондент нашего издания побывал на первой в году лекции Школы.

Как сообщили в Министерстве образования и науки, отныне директора школ будут назначаться по согласованию с областными департаментами образования. Такое решение принято в соответствии с поставленной президентом страны задачей улучшения качественного потенциала директорского корпуса. Для ее практической реализации министерством утверждаются Правила конкурсного замещения руководителей государственных учреждений среднего образования.

Контракт заключат не с каждым. Как стать директором школы?

С чего начать и как? Я реально смотрел на вещи и понимал, что это большая ответственность перед учениками, родителями, коллегами. А смогу ли я управлять?

Архив номеров — Подписка К сожалению, отечественные исследования в области образования далеко не всегда имеют прочную доказательную базу, а порой проводятся и с нарушением этических норм Каким он может быть и какие проблемы поможет решить?

Тренинг - как стать директором школы

Рабочий день директора школы. На основании какой статьи. Ирина, добрый день! Понятие рабочего времени и норма рабочего времени установлена ст. В документах работодателя рабочее время фиксируется в трудовом распорядке или в трудовом договоре. Какие документы должен придоставить директор школы, работнику уволенному по статье? ТК РФ Статья Общий порядок оформления прекращения трудового договора Прекращение трудового договора оформляется приказом распоряжением работодателя.

Как стать директором школы

Постановление может быть составлено на основании протокола ГИБДД либо фиксации специальным автоматизированным комплексом. Представляет собой кодекс об административных правонарушениях на территории Российской Федерации. Включает в себя обширный перечень разделов. Причем затрагивает не только нарушителей правил дорожных движений, но также устанавливает наказания для иных лиц.

Амбициозных молодых людей интересует то, как стать директором, что Что нужно, чтобы стать директором школы: Кто может стать.

Консультации даются исключительно в справочных целях и носят предварительно-информативный характер. У клиентов частов возникает ситуация, требующая юридической образованности, знания своих гражданских прав и законов. Мы всегда готовы помочь советом, а так же простой и доступной рекомендацией.

Все права защищены Наш адрес: г. Волгоград, 7-я Гвардейская, д. Бесплатная консультация адвоката Цены на услуги адвоката 3 варианта получить бесплатную помощь опытных адвокатов Онлайн-чат - опишите ситуацию, чтобы узнать у юриста-консультанта, как решить вашу проблему Горячая линия - 8 04 24 Москва и область или 8 38 27 Другие регионы РФ Консультация онлайн - помощь на странице бесплатная юридическая консультация. Для того, чтобы воспользоваться нашими услугами и получить бесплатную юридическую консультацию по телефону, вам достаточно связаться с нами наиболее удобным методом:.

Тамара, оплатить КАПРЕМОНТ обязаны вы, т. Вот только почему вы не попросили у прежних хозяев квитанцию об оплате КР при покупке.

В случаях пропуска срока, он может быть восстановлен судьей или лицом правомочным рассматривать жалобу, по ходатайству предъявителя жалобы. Для восстановления срока, заявителю ходатайства следует привести доводы, подтверждающие уважительность причин (болезнь, командировка, несвоевременное вручения копии постановления и приложить к заявлению соответствующие документы.

Он считает себя Богом и свою точку зрения - единственно верной Бух, "Одному человеку в государстве" - Вы серьезно. Их там 254 во главе с Коломойским. А чего все категорически .

Комментарии 4
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Милана

    Я извиняюсь, но, по-моему, Вы допускаете ошибку. Предлагаю это обсудить. Пишите мне в PM, поговорим.

  2. Осип(Иосиф)

    Замечательно, весьма ценный ответ

  3. drosidse

    Я считаю, что Вы не правы. Я уверен.

  4. Наталия

    Извиняюсь, но это не совсем то, что мне нужно.